Être professeur sous la Troisième République. Les enseignants du lycée de Rennes entre 1870 et 1914. Étude prosopographique. [Ille-et-Vilaine]. [Thèse].
Contenu
Titre
Être professeur sous la Troisième République. Les enseignants du lycée de Rennes entre 1870 et 1914. Étude prosopographique. [Ille-et-Vilaine]. [Thèse].
[Thèse de l'École des chartes, 2016].
Introduction de la thèse :
L’histoire des professeurs demeure assez mal connue alors même que ces derniers – nés de la création des lycées en 1802, constituant alors le premier corps enseignant national public et laïque – ont, de tout temps, occupé une place primordiale dans les dépenses scolaires, et sont aujourd’hui par leur nombre la première catégorie de fonctionnaires en France. Une étape est franchie dans les années 1960, date du premier renouveau de l’histoire de l’éducation sous l’influence de la sociologie, de la philosophie, de l’anthropologie et de la démographie, avec notamment la thèse de Paul Gerbod qui place, pour la première fois, les professeurs de lycée au premier plan. Le développement des sciences de l’éducation lors des deux dernières décennies du XXe siècle puis le bicentenaire des lycées en 2002 constituent le second moment du renouvellement des interrogations portées sur l’histoire de l’éducation. Pour autant, aucune étude ne vient spécifiquement enrichir et renouveler la connaissance de l’histoire des professeurs. Il y avait donc beaucoup à dire au sujet des professeurs de lycée sous la Troisième République. Le point de départ de cette étude, 1870, se justifie moins par la chute du Second Empire que parce qu’il rend possibles les comparaisons entre un avant et un après 1880, moment charnière de l’histoire de l’enseignement en général. La fin de l’étude, en 1914, permet d’inclure les premières années d’application de la réforme de 1902, qui clôt véritablement ce passage vers un enseignement secondaire renouvelé. Il est apparu opportun de faire porter l’analyse sur un groupe de professeurs ayant enseigné dans un établissement donné, celui de Rennes. Deux raisons ont inspiré ce choix : il s’agissait d’abord de trouver un critère permettant de construire un échantillon de professeurs et ainsi de les soumettre à une analyse prosopographique, cela pour préciser diverses dynamiques difficiles à appréhender à l’échelle nationale. Par ailleurs, il paraissait intéressant d’enrichir le questionnement par une réflexion sur les rapports entre les enseignants et le territoire.
[Thèse de l'École des chartes, 2016].
Introduction de la thèse :
L’histoire des professeurs demeure assez mal connue alors même que ces derniers – nés de la création des lycées en 1802, constituant alors le premier corps enseignant national public et laïque – ont, de tout temps, occupé une place primordiale dans les dépenses scolaires, et sont aujourd’hui par leur nombre la première catégorie de fonctionnaires en France. Une étape est franchie dans les années 1960, date du premier renouveau de l’histoire de l’éducation sous l’influence de la sociologie, de la philosophie, de l’anthropologie et de la démographie, avec notamment la thèse de Paul Gerbod qui place, pour la première fois, les professeurs de lycée au premier plan. Le développement des sciences de l’éducation lors des deux dernières décennies du XXe siècle puis le bicentenaire des lycées en 2002 constituent le second moment du renouvellement des interrogations portées sur l’histoire de l’éducation. Pour autant, aucune étude ne vient spécifiquement enrichir et renouveler la connaissance de l’histoire des professeurs. Il y avait donc beaucoup à dire au sujet des professeurs de lycée sous la Troisième République. Le point de départ de cette étude, 1870, se justifie moins par la chute du Second Empire que parce qu’il rend possibles les comparaisons entre un avant et un après 1880, moment charnière de l’histoire de l’enseignement en général. La fin de l’étude, en 1914, permet d’inclure les premières années d’application de la réforme de 1902, qui clôt véritablement ce passage vers un enseignement secondaire renouvelé. Il est apparu opportun de faire porter l’analyse sur un groupe de professeurs ayant enseigné dans un établissement donné, celui de Rennes. Deux raisons ont inspiré ce choix : il s’agissait d’abord de trouver un critère permettant de construire un échantillon de professeurs et ainsi de les soumettre à une analyse prosopographique, cela pour préciser diverses dynamiques difficiles à appréhender à l’échelle nationale. Par ailleurs, il paraissait intéressant d’enrichir le questionnement par une réflexion sur les rapports entre les enseignants et le territoire.
Auteur
LE GUENNEC, Marion
Année
2016
Type
Thèse
Mot-clé
Rennes (Ille-et-Vilaine)
Villes - Villages
Professeurs de l'enseignement secondaire
Lycées
Histoire de l'éducation
Prosopographie
Bretagne
XIXe, XXe
Villes - Villages
Professeurs de l'enseignement secondaire
Lycées
Histoire de l'éducation
Prosopographie
Bretagne
XIXe, XXe