De l'Antiquité à nos jours, histoire et méthodes de l'enseignement.
Item
Titre
De l'Antiquité à nos jours, histoire et méthodes de l'enseignement.
Edition
Actes du 4e Colloque de l'Abbaye-École de Sorèze, 26-27 octobre 2006.
Auteur
MUNIER (sous la dir. de), Marie-Odile
Résumé
Présentation de l'ouvrage :
« <i>L'instruction est le besoin de tous. La société doit favoriser de tout son pouvoir les progrès de la raison publique et mettre l'instruction à la portée de tous les citoyens</i> ». Art. 22 de la Déclaration du 24 juin 1793, Constitution de l'an I. Pour rester fidèle à la tradition instaurée en octobre 2000, un nouveau colloque s'est tenu à l'Abbaye-École de Sorèze les 26 et 27 octobre 2006. Ce colloque, dont le thème retenu était le suivant : <i>De l'Antiquité à nos jours : histoire et méthodes de l'Enseignement</i>, se voulait international et les intervenants contactés en Grèce, en Espagne, en Italie ou en Belgique ont accepté l'invitation qui leur avait été faite de participer à ces journées d'études et de réflexion. L'histoire de l'enseignement et de l'éducation a déjà été étudiée et de nombreux ouvrages ont été publiés pour ne citer que ceux de Françoise Mayeur et Michel Rouche. L'histoire de l'enseignement, c'est un peu l'histoire de la société, c'est entrer dans l'histoire de l'enfant, de la famille et, depuis toujours, depuis l'Antiquité, la préoccupation de l'homme fut de transmettre les connaissances acquises et transmises par les Grecs et les Romains. L'enseignement requiert compétence et dévouement. De l'Antiquité au Moyen Age, il est dispensé par des hommes et des femmes, religieux ou laïcs, qui ne comptent ni leur temps ni leur peine. L'histoire de l'enseignement est aussi l'histoire des âges de l'existence, l'histoire de l'instruction dispensée aux jeunes et aux adolescents. À la veille de la Révolution, les collèges de l'Ancien Régime sont en pleine expansion ; les biens de l'Eglise étant confisqués, l'enseignement passe sous le contrôle de l'État, l'instruction devient laïque. Le XXe et surtout le début du XXIe siècle sont pour l'enseignement des périodes de réformes successives. La pédagogie et l'organisation de l'enseignement se ressentent des bouleversements politiques et sociaux. Parmi tous les moyens d'éducation, l'école a toujours tenu un rôle essentiel et reprenant un extrait de la déclaration du concile Vatican II (<i>Gravissimum educationis momentum</i>, 28 octobre 1965) pour faire valoir la beauté et la grandeur de la vocation du maître, mais aussi ce que représente le devoir qu'a tout enseignant : « ... L'école revêt une importance particulière : elle est spécialement en vertu de sa mission, le lieu de développement assidu des facultés intellectuelles... ; elle promeut le sens des valeurs, elle prépare à la vie professionnelle, elle fait naître entre les élèves de caractère et d'origine sociale différents un esprit de camaraderie qui forme à la compréhension mutuelle... »
« <i>L'instruction est le besoin de tous. La société doit favoriser de tout son pouvoir les progrès de la raison publique et mettre l'instruction à la portée de tous les citoyens</i> ». Art. 22 de la Déclaration du 24 juin 1793, Constitution de l'an I. Pour rester fidèle à la tradition instaurée en octobre 2000, un nouveau colloque s'est tenu à l'Abbaye-École de Sorèze les 26 et 27 octobre 2006. Ce colloque, dont le thème retenu était le suivant : <i>De l'Antiquité à nos jours : histoire et méthodes de l'Enseignement</i>, se voulait international et les intervenants contactés en Grèce, en Espagne, en Italie ou en Belgique ont accepté l'invitation qui leur avait été faite de participer à ces journées d'études et de réflexion. L'histoire de l'enseignement et de l'éducation a déjà été étudiée et de nombreux ouvrages ont été publiés pour ne citer que ceux de Françoise Mayeur et Michel Rouche. L'histoire de l'enseignement, c'est un peu l'histoire de la société, c'est entrer dans l'histoire de l'enfant, de la famille et, depuis toujours, depuis l'Antiquité, la préoccupation de l'homme fut de transmettre les connaissances acquises et transmises par les Grecs et les Romains. L'enseignement requiert compétence et dévouement. De l'Antiquité au Moyen Age, il est dispensé par des hommes et des femmes, religieux ou laïcs, qui ne comptent ni leur temps ni leur peine. L'histoire de l'enseignement est aussi l'histoire des âges de l'existence, l'histoire de l'instruction dispensée aux jeunes et aux adolescents. À la veille de la Révolution, les collèges de l'Ancien Régime sont en pleine expansion ; les biens de l'Eglise étant confisqués, l'enseignement passe sous le contrôle de l'État, l'instruction devient laïque. Le XXe et surtout le début du XXIe siècle sont pour l'enseignement des périodes de réformes successives. La pédagogie et l'organisation de l'enseignement se ressentent des bouleversements politiques et sociaux. Parmi tous les moyens d'éducation, l'école a toujours tenu un rôle essentiel et reprenant un extrait de la déclaration du concile Vatican II (<i>Gravissimum educationis momentum</i>, 28 octobre 1965) pour faire valoir la beauté et la grandeur de la vocation du maître, mais aussi ce que représente le devoir qu'a tout enseignant : « ... L'école revêt une importance particulière : elle est spécialement en vertu de sa mission, le lieu de développement assidu des facultés intellectuelles... ; elle promeut le sens des valeurs, elle prépare à la vie professionnelle, elle fait naître entre les élèves de caractère et d'origine sociale différents un esprit de camaraderie qui forme à la compréhension mutuelle... »
Editeur
Toulouse, Presses du Centre universitaire Champollion
Année
2007
Type
Actes de colloque
Pages
237 p.
Mot-clé
Histoire de l'éducation
Histoire de l'enseignement
Enseignement primaire
Enseignement secondaire
Enseignement supérieur
Universités
Histoire de l'enseignement
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Enseignement secondaire
Enseignement supérieur
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